Uso de las TIC y su relación con las competencias digitales de los docentes en la Institución Educativa N° 5128 del distrito de Ventanilla – Callao

El presente estudio de investigación tuvo como objetivo establecer la relación existente en los docentes de los niveles de primaria y secundaria de la Institución Educativa N° 5128 Pachacútec, Ventanilla - Callao. La muestra de estudio estuvo conformada por 91 docentes (de los niveles de Primaria y Secundaria) de la Institución Educativa N° 5128 a quienes se le aplicó el cuestionario de uso de las TIC y las competencias digitales. El procesamiento estadístico realizado con los datos obtenidos, y cuyos resultados permite afirmar que existe una relación directa y significativa entre las variables el uso de las TIC y las competencias digitales (r= .562) en los docentes de la Institución Educativa N° 5128, además el valor de significancia =.000, entonces (p<0.05). Por lo tanto se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alternativa.Tesi

Competencia digital en estudiantes del quinto grado de secundaria en dos instituciones educativas del Callao, 2020

El propósito del trabajo de investigación fue determinar las diferencias significativas del nivel de la competencia digital en estudiantes del quinto grado de secundaria en dos instituciones educativas de la Región Callao, 2020. Con el desarrollo de internet y las últimas tecnologías no se cuenta con datos sobre en qué nivel los estudiantes incrementaron las competencias digitales. El enfoque de la investigación fue cuantitativo, tipo básica, diseño descriptivo comparativo. La población estuvo integrada por estudiantes del quinto grado de secundaria en dos instituciones educativas de la región Callao, se calculó el tamaño de la muestra quedando establecida por 167 estudiantes y se empleó un cuestionario adaptado y validado por tres expertos con un alto nivel de fiabilidad, que fue probada con 20 estudiantes arrojando un Alfa de Cronbach de 0,84 altamente fiable. Los resultados indicaron que no existe diferencias significativas en el nivel de competencia digital de las muestras que fueron analizadas, siendo el nivel de significación asintótica de la prueba U de Mann-Whitney de p = 0,164 > 0,05. Por lo tanto, no se rechaza la hipótesis nula

Las TIC y la gestión administrativa en los CEBA de la Región Callao 2021

La investigación puntualiza el objetivo general que es, Determinar la relación que existe entre las variables TIC y la Gestión administrativa en los CEBA de la Región Callao 2021. Se desarrolló el enfoque cuantitativo con un proceso secuencial con el uso de instrumentos estandarizados para medir y analizar estadísticamente las variables y probar la hipótesis. El tipo es Básico, el nivel es correlacional buscando establecer la relación dada entre las TIC y la Gestión Administrativa en el contexto dado por los CEBA de la Región Callao. Se cuantificó y analizó esta vinculación. El diseño de investigación fue no experimental, recolectando datos de corte transversal. Se aplicó el método hipotético deductivo. La técnica de recolección de datos fue la encuesta con el cuestionario como instrumento, validado por el juicio de expertos, previamente. Esta fue aplicada a los docentes y directivos de 13 CEBA de la Región Callao, haciendo un total de 137 participantes, los cuales formaron parte de la muestra censal de la investigación. La confiabilidad se realizó con la validez del instrumento de Alfa de Cronbach. Los resultados estadísticos obtenidos determinan una relación directa y positiva entre la variable TIC y la gestión administrativa, teniendo un resultado de Rho de Spearman = 0.465**, siendo moderado y con una significancia por debajo del 0.05, rechazando de esta forma a la hipótesis nula, confirmando y admitiendo la hipótesis alterna que indica que existe relación entre las TIC y la Gestión Administrativa en los CEBA de la Región Callao 2021

Competencias digitales y calidad educativa en docentes de una institución pública del Callao, 2022

El trabajo de investigación, tiene por título competencias digitales y calidad educativa en docentes de una Institución pública del Callao, 2022, cuyo objetivo general fue determinar la relación entre las competencias digitales y la calidad educativa. El estudio realizado, tuvo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo correlacional. Su diseño fue no experimental. La población estuvo conformada por 45 docentes; la técnica utilizada para la investigación fue la encuesta y el instrumento de recolección de datos estuvo compuesto por dos cuestionarios, dando respuesta a ambas variables, competencias digitales y calidad educativa, dichos instrumentos, conformado por 24 y 22 ítems respectivamente. En cuanto a los resultados, se pudo determinar que las variables competencias digitales y calidad educativa, están altamente relacionadas con un coeficiente de Spearman de 0.878 y con una significancia (Bilateral) =.000, de acuerdo con la regla de decisión ≤0.05, así se rechaza la hipótesis nula aceptando la hipótesis alternativa, por lo tanto, se confirma la hipótesis general, demostrando así, que sí existe una relación directa y significativa entre las competencias digitales y la calidad educativa en docentes de una institución pública del Callao, 2022.Lima NorteEscuela de PosgradoGestión y Calidad EducativaBiodiversidad, cambio climático y calidad ambientalApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calida

Evaluación de competencias digitales docentes y calidad del servicio , cuatro instituciones educativas primarias, RED-4 Callao, 2021

La presente investigación tiene como objetivo general, determinar la relación entre las competencias digitales docentes y la calidad del servicio en cuatro instituciones educativas primarias, RED-4 Callao, 2021. Es de tipo aplicada, de nivel correlacional y diseño no experimental transversal correlacional. La muestra poblacional lo conformaron 50 docentes. El instrumento utilizado fueron dos cuestionarios de preguntas cerradas cada uno aplicados a la muestra de estudio mediante la técnica de la encuesta. Los resultados del 100% de encuestados determinaron que el nivel de las competencias digitales fue del 72% de nivel eficiente y con relación a la variable calidad del servicio fue de 64% de nivel eficiente. Respecto a las dimensiones de la variable competencias digitales en relación a la calidad del servicio se obtuvieron resultados, las cinco dimensiones muestran una relación positiva alta. Como conclusión se determina que la variable Competencia Digitales tiene una correlación positiva alta con la variable Calidad de Servicio demostrado con un índice de Rho de Spearman de 0.828 en los docentes de 04 Instituciones Educativas de primaria de la RED-4 Callao, 2021

Competencia digital en la gestión escolar del directivo de instituciones educativas públicas de educación básica del distrito del Callao, 2023

La presente investigación tuvo como objetivo establecer la influencia de la competencia digital en la gestión escolar del directivo de instituciones educativas públicas de Educación Básica del distrito Callao, 2023. Metodología que se empleó fue de enfoque cuantitativo, tipo básica, de diseño no experimental explicativo, de corte transversal. La población estuvo conformada por 87 directivos, se aplicó la técnica de la encuesta, como instrumento se empleó dos cuestionarios; la confiabilidad fue alta según el Alfa de Cronbach 0.985 y 0.982 para competencia digital y gestión escolar respectivamente. La validez de los instrumentos se realizó mediante el juicio de expertos y para la contratación de la hipótesis se emplearon los estadísticos Tau b de Kendall y la regresión ordinal. Los resultados obtenidos señalaron que la mayoría de los valores sig p = 0.000 < 0.05, lo que indica que la competencia digital influye en la variable gestión escolar. Asimismo, se obtuvo un índice de Nagelkerke de 0.861, que indica al 86.10%. Se concluyó que la competencia digital tiene una influencia muy significativa en la gestión escolar de los directivos

Las aulas de innovación pedagógica y desarrollo de capacidades en Tecnologías de la Información y Comunicación en los estudiantes del nivel secundaria de las Instituciones Educativas de la Red N°5 de la UGEL Ventanilla

El presente trabajo de investigación ha tenido como problema principal ¿Qué relación existe entre las aulas de innovación pedagógica y desarrollo de capacidades en tecnologías de la información y comunicación en los estudiantes del nivel secundaria de las instituciones educativas de la red N°5 de la UGEL Ventanilla?. Por lo que el objetivo es establecer la relación entre las aulas de innovación pedagógica y desarrollo de capacidades en tecnologías de la información y comunicación en los estudiantes del nivel secundaria de las instituciones educativas de la red N°5 de la UGEL Ventanilla. La investigación es de tipo no experimental y de diseño descriptivo correlacional y analizado a través del software estadístico SPSS (versión 22). La población estuvo conformada por 1680 estudiantes del nivel secundaria de las instituciones educativas de la red N°5 de la UGEL Ventanilla, el cual se ha obtenido una muestra conformada por 316 estudiantes, habiéndose aplicado la técnica de la encuesta a los estudiantes. Se ha realizado un análisis descriptivo de las variables en estudio en sus respectivas dimensiones; así mismo se ha realizado las pruebas de hipótesis específicas empleando el Coeficiente de Correlación de Pearson, los cuales han sido significativas; llegado a la conclusión de que existe una relación significativa positiva muy fuerte entre las variables aula de innovación pedagógica y el desarrollo de capacidades en tecnologías de la información y comunicación, habiéndose obtenido una correlación entre las variables de “r” de 0.956.The main problem of this research work has been: What relationship exists between the classrooms of pedagogical innovation and the development of capacities in information and communication technologies in students of the secondary level of the educational institutions of the network N ° 5 of the UGEL Ventanilla? Therefore, the objective is to establish the relationship between the classrooms of pedagogical innovation and the development of capacities in information and communication technologies in the students of the secondary level of the educational institutions of the network N ° 5 of the UGEL Ventanilla. The research is of a non-experimental type and of a descriptive correlational design and analyzed through the statistical software SPSS (version 22). The population consisted of 1,680 high school students from the educational institutions of the UGEL Ventanilla network No. 5, which has obtained a sample of 316 students, having applied the survey technique to students. A descriptive analysis of the variables under study has been carried out in their respective dimensions; Likewise, specific hypothesis tests have been carried out using Pearson's Correlation Coefficient, which have been significant; reached the conclusion that there is a very strong positive significant relationship between the classroom variables of pedagogical innovation and the development of capacities in information and communication technologies, having obtained a correlation between the variables of "r" of 0.956

Robótica Educativa WeDo para mejorar los aprendizajes en el área de Matemática del Programa de Recuperación Pedagógica en niños del segundo grado de primaria de la Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima, región Callao

Demuestra los efectos de la aplicación de la Robótica Educativa WeDo en la mejora de los niveles de aprendizaje en el área de Matemática del Programa de Recuperación Pedagógica en los estudiantes de segundo grado de educación primaria de la Institución Educativa Nº 4008 Nuestra Señora de Fátima. En la hipótesis se formuló que la aplicación de la Robótica Educativa WeDo mejora los niveles de aprendizaje en el área de Matemática en los niños de segundo grado de educación primaria de la IE Nuestra Señora de Fátima. La investigación por su naturaleza fue de tipo aplicada y con alcance de nivel explicativo. El diseño de la investigación fue pre experimental con un solo grupo de trabajo y la medición de enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 11 estudiantes del segundo grado de primaria de la Institución Educativa Nº 4008; la técnica de recolección de datos que se utilizó fue la resolución de problemas con su instrumento; Prueba Pedagógica Estandarizada. Para la contrastación de las hipótesis se utilizó el estadístico de la T de Student para muestras emparejadas, mediante el software SPSS versión 24. Como resultado de la prueba de hipótesis se concluyó que la aplicación de la Robótica Educativa WeDo mejora los niveles de aprendizaje en el área de Matemática en los estudiantes de segundo grado de educación primaria de la IE Nuestra Señora de Fátima, con 5% de margen de error, con P-valor = 0 menor al 0,05 de significancia establecido en las ciencias sociales. El resultado de la media aritmética en la prueba de entrada fue de 8.64 y en la prueba de salida alcanzó 14.6, con un incremento significativo de 5.96 al 0,05.Tesi

Modelo de calidad para la gestión de las TIC’S en el proceso de enseñanza para las instituciones educativas públicas de educación secundaria. Caso: I. E. Raúl Porras Barrenechea del distrito de Carmen de la Legua - región Callao

Desarrolla un modelo de calidad para la gestión de las TIC’s en el proceso de enseñanza para las Instituciones Educativas Públicas de Educación Secundaria. Toma como caso la institución educativa Raúl Porras Barrenechea del distrito de Carmen de la Legua en la región Callao. Está basado en el Modelo del Ciclo de Mejora de Continua de Demming (PDCA) y la Norma de Autoevaluación ISO 9004.2009, para ello determina una planificación de la autoevaluación y lleva acabo su ejecución, realiza el diagnóstico, verifica los resultados para conocer en qué nivel de madurez se encuentra la institución educativa con respecto a la gestión de las TIC’s. Implementa actividades de mejora que buscan corregir las no conformidades detectadas para alcanzar el nivel de madurez Nº 1, así logra demostrar que una mejora en el rendimiento académico de los alumnos después de implementado el modelo; esto se evidencia en las notas finales del examen de progreso.Tesi